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要想改變這種狀況，父母必須要調(diào)整心態(tài)，不僅要給孩子必要的滿足，更重要的是給孩子信任和尊重。孩子都有自己的思想和對(duì)人生的看法，要以朋友的身份去了解他，*的發(fā)展來(lái)自*園、家庭、社區(qū)等多方面的影響，*園、家長(zhǎng)和社區(qū)要密切配合，改善*生活與受教育的整體環(huán)境，逐步轉(zhuǎn)變*不良行為，行為矯正基地，不良行為一旦出現(xiàn)必須立即施以懲罰，千萬(wàn)不要采用有些家長(zhǎng)的口頭威脅“等你爸(或其他人)回來(lái)收拾你”。學(xué)前兒童的思維能力只能了解眼前的直接后果，
以“陪伴、關(guān)愛(ài)教育為理念” 、“生驗(yàn)式的心靈感悟”、“貧困山區(qū)親身生驗(yàn)”為主要形式。感化心靈，達(dá)到自我成長(zhǎng)的目的。改變不良習(xí)慣，提升綜合素質(zhì)、文藝武藝是各有長(zhǎng)處，重要的是要了解每個(gè)孩子都有與生俱來(lái)的一種氣質(zhì)特征，或外向好動(dòng)或內(nèi)向羞澀，氣質(zhì)同時(shí)是沒(méi)有好壞之分的，怎么行為矯正，并且一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)往往也是一個(gè)人的缺點(diǎn)。忽略與增強(qiáng)。當(dāng)兒童發(fā)生扯頭發(fā)、打頭、用頭撞墻、咬手、在地上打滾等情緒問(wèn)題時(shí)，蕪湖行為矯正，如果指導(dǎo)者急著哄他或試圖抱起他等，他可能會(huì)發(fā)的更厲害。
教給孩子合適的行為標(biāo)準(zhǔn)：大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為責(zé)罰過(guò)孩子就完事了，其實(shí)并非如此。孩子的行為都是有自己的目的，是為了滿足自己的某種欲望*的發(fā)展來(lái)自*園、家庭、社區(qū)等多方面的影響，*園、家長(zhǎng)和社區(qū)要密切配合，改善*生活與受教育的整體環(huán)境，逐步轉(zhuǎn)變*不良行為，在一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)先針對(duì)不能忍受的不良行為進(jìn)行矯正，反復(fù)責(zé)罰以使這種行為消失。不應(yīng)該一會(huì)為孩子罵人、一會(huì)為孩子不寫作業(yè)而不停地批評(píng)他，孩子會(huì)無(wú)所適從的。
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